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文言文是語文學習中的一個重點，也是研究歷史的重要工具，學習掌握文言文知識，不僅能夠很好的了解祖國豐富的文化遺產，吸取古人語言中有生命的東西，而且還能夠提高讀寫能力，增長知識才干。但是想要學好文言文必須要了解文言文學習中的注意事項、掌握相關學習技巧。
一、學習文言實詞應注意的幾個問題。 文言實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞。在文言文中，實詞的數量比虛詞多得多，學習文言文，最應該下功夫的是多掌握文言實詞的詞義，只有掌握了一定數量的文言詞語的意義，對文言詞語方面的知識有了一定的積淀，才有可能比較順利地閱讀文言文。學習文言實詞，應該特別注意以下幾點： 1，注意區別古今詞義的異同。 漢語從右代發展到今天，詞義不斷演變，其中一些基本詞匯和一般詞匯中極少一部分的意義，古今意義沒有什么變化，這類詞對于我們學習文言文不會造成什么困難。但另外有一些詞語，文言文中雖然常用，但隨著舊事物、舊概念的消失而消失，古今詞義發生了變化，這種變化主要表現在以下四個方面： （1）詞義的擴大。 詞義擴大是指詞義所反映的客觀事物的范圍擴大，即由部分到整體，由個別到一般，由狹窄到寬泛，使原義成為新義外延的一部分。例如“秋”，指由一個季節擴大到指全年；“睡”指由坐著打瞌睡擴大到指睡眠。 （2）詞義的縮小。 詞義縮小是指詞義所反映客觀事物的范圍縮小，即由整體到部分，由寬泛到狹窄，使新義成為原義外延的一部分。例如：“丈夫”，古代泛指男子漢，如“丈夫亦愛憐其少子乎？”，現在，“丈夫”專指女子的配偶?！俺簦▁iù）”，由泛指所有氣味到專指穢氣?！皽庇煞褐笩崴?、開水到專指菜湯、肉湯等。 （3）詞義的轉移。 詞義的轉移是指詞義由指甲事物變為指乙事物。如“學者”，古代指“求學的人”，如“此所以學者不可以不深思而慎取之也”（《游褒禪山汪》），現在指在學術上有一定成就的人?！靶〗恪?，古代指對末出嫁的女子或有權勢人家的末出嫁的女子，現在，在改革開放背景下，其意義基本上變成了指有不正當行為的女子。如果你稱呼一個年輕美貌的女子為小姐，那么，這位小姐會很生氣的向你瞪白眼，以示她不是小姐。 （4）詞義的褒貶色彩發生了變化。例如，“謗”，古代指公開指責別人的過失，是個中性詞。如“能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！薄多u忌諷齊王納諫》，現在，“謗”用于誹謗，指無中生有地說別人的壞話，是個貶義詞。 以上四種情況，是古今詞義變化的主要類型。大量的古今意義既有聯系又有差別的詞的存在，是文言文學習的主要障礙。我們學習文言文，必須結合學習文言作品，有目的、有計劃、按要求地掌握一批文言常用詞的常用義。 二、掌握基本知識結構文言文大體上可以分為詞和句。 詞可以分為實詞和虛詞兩大類。 其中，實詞又可以分為五類:①單音詞和雙音詞。 文言文以單音詞居多，現代漢語以雙音詞居多。 如“妻子”一詞在現代文中是一個雙音詞，意指老婆，而在文言文中則是兩個單音詞，是指老婆和孩子。 ②古今異義。 包括同義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感情色彩改變和名稱說法改變等。 ③一詞多義。 如“引”字，本義為開弓，引申義有五種之多:延長、伸長;拖、拉;引導、帶領;拿、引用;后退、退卻。 ④通假。 包括通用、假借和古今字。 其基本規律是“同音代替”。 ⑤詞類活用。 包括:名詞活用作狀語;名詞活用作動詞;形容詞作名詞;形容詞活用為動詞;使動用法、能動用法、意動用法和為動用法。 句也可分為五大類:判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式。 其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動賓倒裝句、賓語后置句和狀語后置句。 德智教育部編版教材同步課程上線了，關注德智便利貼，了解更多教育以及初高中各科學習方法與技巧、中考以及高考相關資訊，請關注微信【德智便利貼】，微信公眾號:dezhitips |
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