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近年來素質教育步入快速成長期,在政策引導、教育變革和家長對孩子未來期許的三方協力下,素質教育逐漸從邊緣走向舞臺,從附屬轉向剛需,并成為教育行業高成長市場。 “不讓孩子輸在起跑線上”是大多數家長的心聲,在他們的努力下,越來越多的孩子開始搶跑,可學習是一場馬拉松,一旦起跑后,孩子是否有能力跑到終點也成為家長擔憂的問題。 帶著這個問題,我采訪了一些上海瑞思的家長。Rain在上海瑞思已經4年多了,爸爸說當時3歲多就開始上課了,印象很深的就是安全門,畢竟孩子比較小,安全最重要,安全門要刷卡,不會有人隨隨便便進出校區,從這一點能看出瑞思的管理方式是很嚴謹的。 如今7歲的Rain依舊每周都到瑞思學習, 原因主要有幾點,一是瑞思的課程設置,是系統化的,是一個完整的體系,而且學科這一點爸爸表示也很認同,孩子們不僅能學到英語知識,還能了解語文、數學、科學等方面的知識,還有就是瑞思的不應試,主要是能力的培養,是素質教育的內容。
Rain爸爸說:“還有一個原因,就是看到了孩子的成長,比如Rain一開始對閱讀打卡是不配合的,他一個男孩子比較調皮,后來他開始配合完成,到現在他可以自愿且獨立完成閱讀打卡,我覺得和老師的引導是分不開的,他從這件事情里找到了成就感。在瑞思學習后他開始學會了用英語方式思考,開始有了英語思維,而且這種思維好像變成了一種本能反應,還有社交能力也得到了提升,有一次在路上遇到一個國外的老爺爺,這個老爺爺用英文和他搭話,他很順利的和老爺爺交流,原來他會怯場,但是現在的他不但不怯場,而且還很自信!” 與Rain爸爸溝通結束后,我在校區看到一個課間休息的女孩子笑的特別開心,她是10歲的Sophie,她說:“我特別喜歡瑞思的課件,我們學自然拼讀的時候,我可以在屏幕上給蝸牛換衣服,老師上課的時候還有很多圖片和好玩好看的東西,我現在能很流利地和外國人溝通,特別自信!” Sophie的媽媽說:“Sophie在瑞思8年多了,從幼兒園的時候就在瑞思讀,現在小學4年級了,還是堅持一直在這里,記得當時幼升小的時候,我們根本不焦慮,當時其實也沒什么準備,但是Sophie考上了星河灣雙語小學,這個學校是很厲害的,老師和周圍人都驚訝,因為我們其實沒幫孩子做什么準備,她去面試的時候,很自信,口語表達也很流利,我們覺得這應該是在瑞思的學習幫了她很多。 這幾年,瑞思的大型活動我們每年都參加,而且都很認真的準備,記得有一年在小達人的活動中,Sophie自己制作了野生大救援的的手工,她自己到小區里撿樹葉,畫畫,拍視頻,看到她這么認真作為媽媽真的特別感動。
還有就是Sophie的團隊意識和責任感自從上了瑞思后特別明顯的加強了,瑞思老師經常讓他們做項目海報,Sophie常常被推選為team leader,在這個過程中她不僅需要完成自己的任務,還需要組織其他組員分配任務,共同完成,有一次她跟我講,如果有些小朋友不知道做什么,她就讓小朋友把一朵花涂色,這樣他也參與進來了?！?/p> Sophie媽媽還表示,他們是聽完試聽課后立刻就報名了,首先是認同瑞思的理念,用英語學語文、數學、科學,在瑞思,英語是工具,最終培養的是孩子的項目管理能力,是英語思維,其次是因為課程體系的完整,在瑞思,她看到的是專業和溫暖,對教學的嚴謹和專業,對孩子的溫暖和愛心。 我們經常說,持續的學習能力是孩子終身發展的關鍵,而這種能力的核心就是思維能力,直接關系到孩子未來的學習和發展。 思維能力是素質教育的核心,也是智力的核心,我國古代就在推崇“學以思為貴”,現在,越來越多的家長也意識到思維能力是孩子人生發展的必備技能。 在瑞思英語,培養思維能力的第一步是“語言”, 即讓學生在高度情境化的環境下自然理解語言。第二步為“知識”,即在學習內容上將英語變成認識世界的一種工具,流暢地使用英文、摒棄先從英文到中文再轉換成英文的過程。第三步為“思維”,即在學習過程中建立思考問題的模式,培養孩子的思考力。讓孩子們學寫小型項目報告,鼓勵孩子表達獨特觀點,鍛煉孩子創新思維。第四步為“能力”,即注重培養孩子包括項目管理能力、演講演示能力和團隊合作能力在內的未來領導力。
從“英語語言”到“學科知識”,到“學科思維”,再到“未來領導力”, 瑞思金字塔式逐步滲透的教育培養目標,加上系統性的完整課程體系、創新的學習型教師隊伍、不斷擴大的國際教育資源、線上線下結合的混合式學習方式,從塔座到塔尖逐步扎實地實現對孩子的培養目標,讓孩子一步步成長為有思想有能力有責任感的國際化人才。 |
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