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劉東華小學是葉縣最邊遠的一個教學點。這所教學點只有兩個班、兩名教師，49個孩子，由于沒有專業教師，音樂課、美術課一直難以開設。直到葉縣教育信息化PPP項目的實施，劉東華教學點的孩子們才有了自己的音樂、美術課。 葉縣有中小學校、幼兒園600余所，在校生17萬人、教職工近萬人，是名符其實的教育大縣。近年來，通過義務教育發展基本均衡縣建設，葉縣農村學校的面貌發生了巨大改變。但是，校舍和硬件設備的改善，并不能完全滿足人民群眾對優質教育的追求。仍有許多農村孩子的家長帶著孩子到縣城或鎮上學校上課，只為了讓孩子能受到更全面的教育。 習近平總書記到河南視察時提出了縣域治理“三起來”的工作思路，其中把城鎮和鄉村貫通起來，為我們解決城鄉教育不均衡問題提供了具體思路。 為解決長期以來形成的城鄉教育發展不均衡問題，葉縣縣委、縣政府決定通過實施教育信息化工程，將城鎮和鄉村這一血脈相融、地域相連的有機整體在教育方面貫通起來，用互聯網思維填平城鄉“數字鴻溝”，解決農村普遍存在的優質教育資源匱乏、師資短缺、課程難以開足開齊等重大問題，加快實現城鄉教育一體化發展。葉縣人民政府常務會議將葉縣教育信息化列入民生工程，聘請國內知名專家實地調研，高標準設計規劃，通過PPP模式引入社會資本方河南天業仁和信息科技有限公司投資1.512億元進行全縣教育信息化建設。2018年5月，縣委、縣政府召開全縣教育信息化項目啟動大會，全面開啟了葉縣教育現代化之路。  項目啟動后，為了推進向教育信息化2.0融合應用邁進，項目采用“UGBES” 協同創新模式(U高校及研究機構、G政府、B企業、E教育局、S學校)，社會資本方委托鄭州大學、河南省教育質量學會對葉縣開展“鄉村振興背景下農村基礎教育信息化研究”，從信息技術與學科融合、信息化助推鄉村振興、信息化推動城鄉教育一體化發展等方面進行研究引領。整合各方力量，共同推進了項目深入應用，提升了項目應用效益。 通過頂層設計、系統推進、科學施工、精心運營，目前已建成一個全光網絡覆蓋葉縣所有中小學校的教育城域網和一個互聯網+教育大平臺、連接383個校園網、2400余間課堂，覆蓋數十萬師生和家長，一次性完成全縣教育信息化整體建設，實現了校校通網絡、班班多媒體、師生有終端、課課有資源、城鄉能互通的目標。 為實現對全縣教育的統領，項目還建成了葉縣教育的“智慧大腦”-“葉縣智慧教育運營中心”，配備了大數據智慧管控平臺、智真會議室、智慧課堂、名師直播間、巡課督導室、創客空間等應用系統。在運營中心，可與葉縣每一個課堂連接，實時了解課堂的授課情況。專家和名師可在這里對全縣進行互動授課、教研活動、教學講評、專業培訓等;對外還可與北京、鄭州等多地名校和名師連接，通過互聯網為葉縣教育引入先進教育理念和優質教學資源，助推葉縣整體教育質量提升。  現代化教育設施和數字資源的引入，重新定義了課堂教學模式，全縣2400多個課堂全部接入城鄉互通的“均衡學堂”教學平臺，實現了城鄉教育資源一體化。教師依托平臺，可以開展形式多樣的應用活動。 課堂上，老師點開多媒體設備，就能使用系統精準推送的教學資源，包括課件、視頻、動畫等，這些資源都和葉縣教材版本一一匹配，可以直接在課堂中使用，大大提高了課堂的教學效率和學習成效。下課時，均衡學堂軟件的“圖書角”頻道，可以為孩子們播放成語故事、科教影片，拓展學生的課外生活。當老師不會教時，可以打開均衡學堂的“直播間”，觀摩縣里優質學校的課堂;還可以利用均衡學堂的“互動課堂”功能，實現班班互動，邀請優質學校老師遠程上課和指導。原來因教學點老師數量不足，沒法開齊、開好音樂、美術、英語等國家規定課程的情況，得到了緩解，有效滿足了農村孩子就近接受優質教育的愿望。  直播互動平臺的建成，使全縣成為一個大課堂。2019年9月，縣教體局邀請公安消防大隊依托遍布城鄉的網絡直播平臺，為全縣師生上了“消防安全開學第一課”，第一次把安全之聲傳到了每一個課堂;利用平臺召開葉縣“首屆教學管理論壇”，把7位小學教導主任、7位中學教導主任和4位中心校教研員的教學管理經驗，面向全縣各中小學進行直播，并接受參與活動的老師、教研員的點評，突破了傳統教研活動的局限，收到了良好效果。老師們說：“通過使用這種新型的教學方式，可以在不同的時間不同的地點進行備課、授課，還可以使用大量優質教學資源。有效提升了我的教學水平和科研能力”。 在疫情期間，該項目已經為葉縣的“停課不停學”工作提供了有力的支撐與保障。隨著“智慧大腦”的觸角向學校延伸，以及有線、無線網絡對全縣各級學校課堂、辦公室的全面覆蓋，葉縣實現了城鄉共上一節課，全縣師生應用一朵“云”，真正做到了“人人皆學、處處能學、時時可學”。 “要推進城鄉義務教育一體化發展，縮小城鄉教育資源差距，促進教育公平，切斷貧困代際傳遞?！比~縣教育將不斷推動教育信息化向縱深應用，以信息化助推葉縣城鄉教育一體化發展，不斷探索新時期農村教育信息化發展之路。 |
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