文丨 丁帆 在美國生活這么多年,我聽說過的最勵志的故事,發生在1999年北卡Raleigh市的A.B. Combs小學。 當時,這所學校的入學比例很低,成績在學區內排名倒數,學生紛紛抱怨上學沒意思,連老師都覺得沮喪而紛紛離職,學區甚至“威脅”學校說再不改變就把學校降級。 跌底才能彈高,A.B. Combs干脆放手一搏,引入了一堂“兒童領導力”課堂,來彌補學校在社交情商、人文素養等方面的不足,好挽留家長。 沒想到,這堂課效果極好,校園紀律和學習風氣大為好轉,第一學年結束后,學生評測成績比上一年提高了3個百分點,第二學年結束后,提高到了10個百分點! 上面這張圖,就是這堂所謂的“領導力”課堂教授的內容,來自暢銷書《高效能人士的7個習慣》。 學校認為,這堂課教會了孩子們“領導并管理自己”,養成了積極解決問題的意識,以及持續改進的心態,進而帶來了班級文化的變化,推動了成績(相關閱讀《高效能孩子的7個習慣》)。 很快,“通過改變孩子的思維方式,進而提高成績”的迂回作戰法在全球開花,目前,全球已有三千多所中小學在向孩子們教授“領導力”。 (本文作者總結領導力素養的重要一點是管理自己,包括積極主動、目標設定和規劃試行) 甚至不少大咖也在家踐行這種方法,比如大名鼎鼎的可汗學院創始人——薩爾曼·可汗。 別被“成績退步”的表象迷了眼 可汗的表妹納迪亞在學習數學的單位換算時,遇到了瓶頸,成績一落千丈,一度都快進入慢班學習了(美國也分快慢班,我大女兒的初中就分)。 可汗果斷出手相助,但他輔導納迪亞的方法非常簡單,就是反復講解單位的概念??瓷先]什么特別的,但納迪亞果然很快就跨過了這道坎,成績迅速回升。 (可汗學院創始人薩爾曼·可汗) 是納迪亞天資好或基礎好嗎?不是,可汗還輔導過很多孩子,神奇的是,只要經他輔導,孩子的成績都能快速提升。 可汗的輔導精髓,和A.B. Combs其實是一樣的,不是上來就想著刷題沖高分,而是先在孩子的腦子里,埋下兩種思維。 第一,要積極主動解決具體問題。可汗認為,教育要“精熟”,什么意思呢?就是每個孩子都可以拿100分,關鍵是對每個知識點都要做到認識精確、運用熟練。 表妹納迪亞的問題不是泛泛的“數學退步”??珊拱l現,納迪亞非常害怕單位換算,只要一碰到這類習題就亂猜一個答案。 可能因為父母工作忙,沒有注意到納迪亞是在這里碰到了挑戰,就這樣,她積累了越來越多不熟悉的知識,從恐懼換算,進而開始恐懼數學,同時認定自己學不好數學。 于是,可汗就和她約定,碰到換算題,如果會,就直接開始算答案,如果不會就告訴他,不要猜。 收到了鼓勵的納迪亞開始按照可汗的方式學習換算,自從掌握了換算以后,數學輔導變得越來越順利,納迪亞的成績很快有了大幅度提高。 第二,要有持續改進的陽光心態。拿3分和拿10分,差距就是知識點不夠精熟。別的孩子遇到的問題比納迪亞多一點,但道理是相同的——遇到不會的問題絕對不要猜,這樣我們才能判斷哪些知識點不夠精熟,進而慢慢消滅這些知識點,孩子的成績自然能一點點回來。 可汗的故事讓我深有感觸,我的孩子也曾有過同樣的心路歷程。于是我效仿可汗,開始尋找孩子不夠精熟的知識點,對癥下藥,陪孩子積極攻克一個又一個難搞的知識點,收效極好。 女兒曾用兩周讓科學課(美國學校五大主科之一)從12分狂飆到70分,語文和數學也從中等躍居尖子。更重要的是,她們現在對學習的態度非常陽光。 試卷分析法 找到可以被解決的具體問題 我們使用的方法,是簡單粗暴地分析試卷。拿到試卷后,我和孩子會先利用下面這個表格,對失分項做一個分類和統計。 然后針對每一個失分項,孩子做一個自評,把每一道錯題失分項都歸入下面某一類:
而失分項的歸類,可以根據試卷上的題目名稱歸類,失分比例的計算也很簡單,關鍵就是要問一問孩子會不會做,要讓孩子自己來總結一下失分原因。以下是我女兒在五年級的時候,我們一起做的一個試卷分析表: 接下來,父母就引導孩子分析一下這些數據的意義了。以上圖為例,我大女兒的語文成績比數學成績要差,如果不做試卷分析的話,我可能會輕易得出她語文不好的結論,但一起做完這個分析,我反倒更擔心數學了。 因為在語文試卷上,75%的失分是她完全沒有學過、不會的題目,沒有學過的知識盲點不會,這非常正常,需要在學習內容上找原因。 但在數學試卷上,幾乎100%的失分項,是因為不夠精熟,這就說明,她在數學學習上碰到了很大的障礙——要么不熟練,要么不理解。 我決定重點和女兒聊一聊那些不夠精熟的知識。通過5 Why(豐田發明的解決問題的模型),我和女兒一起挖掘出問題的根因,并列出優先級,找出解決方案。這里有一個例子: 通過5 Why分析,我們發現,那些女兒標為“粗心”的題目,真正的問題在于女兒閱卷時,發現了里面有大量自己不會做的題,慌了神兒,然后把時間用在冥思苦想那些不會的詩詞猜謎上,反而將會的題失分了。 這是心理素質和做題策略層面的問題,需要在情商這個領域去提高——這是第一個具體問題,解決起來方向清楚很多。 另外,還有一些她不大會的題目,要么是題意理解不清晰,要么是概念掌握不明確,這是第二個具體問題。 我們就用了一個KWL表格,這是美國學校用來幫助孩子理解應用題的模型——列出已知條件,列出求解,然后選用一個解題策略,尋找答案。表格的形勢,讓孩子更容易理解一些。 SMART分析法明確、改進計劃 就像文章開頭“領導力模型”所提到的,有領導力的孩子,在積極主動地發現問題后,會設定一個具體的目標,然后規劃執行。我和女兒已經找到了她們具體的問題,接下來,就是做出優先級排序,制定行動方案了。 這是女兒自己做的優先級排序和改進計劃,在我這個成人尤其是一位管理者看來,有很大無法執行的風險。 比較好的計劃制定方法,可以參考微信分享過的SMART分析法(點此查看詳情): 但是我也深知,如果這時候我參與,去大肆修改她的計劃,這個計劃的責任人就變成了我,而孩子在試卷分析中發展出來的理性,以及主動想去進步的意愿就會消失殆盡。 完成比完美重要,但對孩子來說,完成不了也沒有關系。有了試卷分析和持續改進的意識,年復一年的主動練習,一定會有進步的。 回顧整個試卷分析的過程,其實就是孩子“個人領導力”的培養過程,首先,她們需要學習如何用積極主動的態度去面對考試丟分這個問題,而不是輕易的否定自己。 其次,在父母老師的幫助下,設定合理的改進目標,最后,再通過Problem Solving的手段找出根因以及行動方案,并執行自己的行動方案,定期檢查。 這樣,每一次的考試都是孩子學習和鍛煉個人領導力的機會。試想一下,如果一個孩子能夠設定出學習目標,并執行自己的學習目標,那我們還需要擔心他的成績嗎?顯然不。 而“領導力”這個看似高大上的概念,魅力無限,完全可以運用于每個家庭的其他教育剛需上去,未來,我將繼續在和大家分享一系列通過提升“領導力”進而提高學習成績的方法,請大家期待。 作者及授權 作者簡介:丁帆,美國特約撰稿人,現居亞特蘭大,某五百強企業IoT Solution產品經理,樊登讀書會亞特蘭大分會會長。大女兒Vimi開設有公號“微米看世界”,去年在全國大學生創業大賽斬獲銀獎。 重磅推薦2019年VIP會員俱樂部,讓孩子換種方式提升學習力,這是針對6-13歲青少年的全球通識音頻課年度學習計劃,引導孩子發現真正的興趣,激發學習內驅力,提升見識,思維比成績重要,這也是給孩子最獨特的新年禮物。首批登陸的學員,享限時搶鮮特惠價,點擊“閱讀原文” |