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2020年夏天，國內推動公平貿易的先行者陳樂叢和32位青年學生一起探索了一件有意義的事情——她根據12年的公益從業經驗開發了8節的公平貿易課程，來引導青年一代來了解公平貿易對于經濟邊緣化群體的意義，讓他們為經濟邊緣化群體帶去傳播的力量。該課程是啟德教育聯手易善教育推出的“創·活 | 線上公益傳播大使”項目的成果之一。 公平貿易的運營體系在歐美國家比較成熟，從一些高等院校設立和公平貿易相關的學科就可見一斑。荷蘭VHL大學設立了公平貿易本科，法國土倫大學設立了國際貿易和公平貿易碩士，加拿大約克大學發展研究碩士項目發展學將“公平貿易與發展”列為選修課程之一。但公平貿易在國內的知曉度并不普及，針對青年學子的相關教育更是稀少。只有一些有外教老師的學校里，學生們才有機會了解一二。 該課程以上海樂創益公平貿易發展中心的“去遠鄉學手藝”項目為案例，“去遠鄉學手藝”是基于公平貿易理念設計的項目，2013年開始運作，學費從旅行者手里交到了手藝人手里，沒有捐贈、亦不是同情，這是平等、尊重和透明的交換。參與課程的學生們則需要為云南省出冬瓜村的德昂族織布、貴州省控拜村的苗族銀飾制作、貴州省白興村的繞家人楓脂染和湖南省老家寨的苗族刺繡等手藝制定公益路線和傳播計劃。 對于大部分生活在城市的學生來說，云貴湘的少數民族村寨是一處陌生的地方。他們通過微信采訪這4處村寨的少數民族同胞，了解到少數民族在扶貧過程中的困難，尤其是疫情發生之后，村寨和外界的關系被切斷，無法開展接待外界游客的情況。獲悉村寨情況的學生又對身邊的朋友進行調研，收集他們對公平貿易的觀點和參加“去遠鄉學手藝”的意愿。 大部分學生以海報制作來呈現他們策劃的遠鄉路線，除了學手藝的安排，他們也結合了他們感興趣的少數民族節日和美食作為路線的亮點，最具創意的構思來自陳奕非，受相聲演員洪方舟的“田野相聲”啟發，他計劃招募一些相聲愛好者進行一次“遠鄉逗笑行”的路線，在旅行的過程中收集村寨的民風民俗并創作一段相聲，回到城市之后可以通過演出的方式來傳播。蘇泓宇的作品則呈現了這個時代學生的創造力，她邀請2位小伙伴拍攝了一段搞笑小視頻，來介紹“去遠鄉學手藝”項目和要傳達的公平貿易精神。 對于8周的學習，學生們都表示有不同角度的收獲。 蘇泓予——“這八周的課堂給我最大的感觸大概是它引導了我的思考：公益究竟是面向那些群體的？大部分人都認為公益只是屬于熱心腸的或者有錢的大佬的，跟我們這樣的平民百姓沒有什么聯系，但其實并不是這樣的。公益的作用是在人們的自發維護下為社會資源平衡分布做起貢獻的一種運動，確保富集在頂端的資源能重新回到底層再受到再分配。所以公益應該是與我們息息相關的。但如今我們面臨一個很嚴重的問題，即公益的門檻化和古板化，公益已經變成面向有一定資本的中年人士的活動，而如今的年輕人甚至完全不關心。我的宣傳概念在這個角度也很明顯了，我希望能利用輕松愉快的文娛元素重新將年輕人吸引進公益世界，我撰寫了一個創意劇本并進行拍攝，從而在宣傳中也達到了脫離了公益嚴肅化的效果，希望后續能繼續做一些有粘性的續集放在視頻網站，盡一些自己的綿薄之力?！?/p> 項琳婷——“通過這八周的課程，我更加深入的了解了公平貿易這一原則，這種公益方式對我來說非常新奇。之前我參與的公益活動不是捐錢就是捐一些衣物，其實到最后這個公益真正的目的有沒有達到也不知道，也不清楚接受公益的對象他們真正的生活環境是怎么樣的，這種公益行為已經慢慢演變成無謂的捐贈。但是“去遠鄉學手藝”這個項目的公益方式真的是讓我很感興趣，這種實地體驗，合理支付的方式，是真切的讓我覺得公益是有在幫助他人的，對方也是很真切的接收到我們的幫助，就是有了一種更平等的感覺，沒有一方是付出的多或少。如果時間允許，我是真的非常愿意去到當地體驗一下這個流程，因為我對于手工制作還是很感興趣的，很想嘗試去做楓脂染做那種好看的服飾，去做一些精致的銀飾，這些都是我很想去參與的。之前在微信群里采訪白興村的手工藝人們的時候，里面有位叫做歡歡的游客她給予我們很多想法，而且就是很完整的把她的感受以及對村寨里的觀察講述出來，看了她的那些大段大段的文字，真的是很感動。我看到當時曹德蘭師傅也是很感謝歡歡的講述，曹師傅說自己其實文化水平并不是很高，歡歡的這些話都講到她的心里了。這是令我印象很深刻的地方，說明了這些手工藝更需要我們的傳播?！?/p> 常美琪——“在為期八周的線上活動中，在公益活動這一方面我覺得我成長了不少。相對于之前的我來說，我完全不了解關于遠鄉的人，遠鄉的手藝等。我發現我原先的生活是多么缺乏關于公益的知識。我借這次的機會懂得了什么是公平貿易。同時我開始對去村寨學習手藝的心愿逐漸強烈起來。如果有機會，我一定會去控拜村找龍太陽師傅學習手藝，我覺得這對我來說是完成了一次心愿。我也通過這次學習發現年輕人很難去耐心的學習一門手藝，例如制作銀器，織布等工作，這導致公益活動不容易傳播的原因。這也引發了我的思考，我希望能在近兩年內向至少100個人介紹“去遠鄉學手藝”這個公益項目，讓更多人了解公平貿易的重要性和意義。希望遠鄉的傳統手藝可以被更多人傳承下去?！?/p> 黃品志——“借這次的學習機會，我開始關注了解遠鄉與貧困人群的情況以及他們的文化和精美的手藝。鑒于我本身對公益事業認識淺薄，這次活動真的是意義非凡。課程中有‘潛在參與者的訪談’ 的作業，我一共采訪了8人，仔細地問了這些人好幾個問題，一開始我總是收到一些很輕浮的回答，慢慢地我掌握了詢問的技巧：有關怎么追問，還有怎么問才能不得到太隨意的答案。在期間我還制作了一個宣傳的海報，設計了我的三日游，在海報上我強調了參與活動者不單純是來游樂的，而更是帶著使命而來——幫助宣傳文化、傳播手藝、扶持遠鄉。在這個夏天，為這鄉村的振興貢獻了自己的一份微薄的力量?！?/p> 何昳萱——“參加遠鄉消費振興這個線上課程，我學習到了一個全新的概念——公平貿易，它試圖透過與被邊緣化的生產者及勞工的緊密合作，將他們從易受傷的角色，轉化成為經濟上的自給自足與安全，給予他們能夠自己主導經濟中自身的利害關系的能力。并且通過去遠鄉學手藝這個項目，我了解到了一種全新的公益方式。曾經我了解的公益大多都只是有愛心人士的單方面的給予，但去遠鄉學手藝代表著這將會是一個雙方互相給予收獲的過程，使得人們之間的關系更加平等，更多的人能夠被吸引去參與。在另一方面，這個活動也鍛煉了我的各方面能力，例如設計海報，如何簡潔明了地表達宣傳主題，讓人一眼就被吸引；采訪時如何提煉問題，并且盡可能地去詳細具體化問題。單靠一個人的思考會局限性，但最后一節課的演講也讓我看到了其它同學的不同的看法，打開了我的思路，讓我考慮了更多的去推廣公益項目的方法?！?/p> 指導老師陳樂叢在8周的過程中收獲了滿滿的驚喜，最初是抱著小白鼠實驗的心態開展線上教學，在和學生互動的過程中，她發現教學過程使得教室不再是一個封閉的空間，而是一個讓學生與社會聯通的橋梁，比如，李季達提及他課后還查閱了更多的公平貿易知識和案例等，這些來自學生自主自發的學習將幫助他們成長為具有國際視野和社會責任擔當的棟梁之才。 |
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